歪歪读读

第30章（第1页）

期末考试的成绩出炉, 与桂欢料想得差不多，总成绩班级第二，年级第三。

她主要失分在了语文上, 理科是她的强项, 多年没接触文言文, 再加上她想写议论文的时候，素材总会飘到一些还没发生的事情上, 所以作文写得不够顺畅, 丢了不少分。

大多数人的记忆都会围绕着近两年发生的事情, 桂欢也不例外, 对于十多岁时背过的素材, 早就忘得一干二净。

第一名则是学习委员吕光辉，他拿到成绩的时候也恍惚了片刻, 欣喜之情溢于言表。

“我，我第一次拿第一名！”

他抬头去寻找桂欢的影子, 桂欢没在座位上, 她正在教廖敛修改错题。

廖敛同学属于正常发挥, 中游偏下, 语文差点没及格。

廖敛皱着眉头，指着卷纸道：“这道题出的就有问题。”

题干是归纳总结段落中心思想，问作者究竟想表达了什么。

廖敛的答案可谓是意料之内，情理之中。

他干净利索地把这段文章在空白处重写抄写了一遍, 还很严谨地用上了引号，最后标注一句话：这段文字就是他想表达的。

答题的空白不够，廖敛只能缩小了字体, 段落末尾处的字如芝麻般大小，批改老师不戴眼镜的话, 估计很难看清楚。

桂欢心想：还好，廖敛没有写什么“他已经死了，我怎么知道？”这种能让老师记一辈子的惨烈回答。

但能看出来，批卷老师对他的答案很不买账，一条大红叉，连个卷面书写分都没给。

廖敛：“他写的这一段，不就是他想表达的吗？他要是不想，写出来干什么？”

桂欢：“……有的时候不能光看表面，你要挖掘他真正想写的东西，在隐喻，又或者想借此说明什么。”

廖敛对此表示无法理解，皱着眉头道：“他直接写出来不就好了吗？做什么让人猜？”

桂欢：“这是一种写作手法。”

廖敛嚼着小鱼干，嘟囔道：“脱裤子放屁。”

多此一举。

……这些讥讽人的歇后语，廖敛可以说是无师自通，每次都用得恰到好处。